為提高全科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)醫(yī)師臨床思維能力，提升崗位勝任力，持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量，我院開設(shè)了臨床思維培訓(xùn)課程。該課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過教學(xué)MDT課堂，對學(xué)員進行系統(tǒng)的臨床思維培訓(xùn)，培養(yǎng)轉(zhuǎn)崗學(xué)員的臨床思維決策能力，提升臨床診療能力。
全科醫(yī)學(xué)科劉奇英主任圍繞冠心病病例來進行討論，她提出應(yīng)該如何進行科學(xué)的臨床思維：從多維度進行分析、利用所有臨床資料、從推翻到肯定診斷、從失敗中吸取經(jīng)驗、養(yǎng)成謙虛好學(xué)習(xí)慣。在綜合各學(xué)科意見的基礎(chǔ)上，為病人制定出最佳的治療方案。這種多學(xué)科綜合治療的模式是以病人為中心，能夠?qū)崿F(xiàn)個體化治療的特點。將MDT模式應(yīng)用到醫(yī)學(xué)生臨床思維培訓(xùn)中，來提高學(xué)員全面思考的綜合能力。
此次培訓(xùn)課程，15批全科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)員踴躍參與，座無虛席，“教學(xué)相長，行以致遠”，本次“冠心病的臨床思維”是我院臨床思維培訓(xùn)課程第一講，提高了學(xué)員、教師們對臨床思維重要性的認(rèn)識。后續(xù)，全科醫(yī)學(xué)科將召開集體備課會，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等進行進一步探討，充分發(fā)揮我院教學(xué)團隊協(xié)同作戰(zhàn)機制，實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)水平，加快推進高水平教學(xué)醫(yī)院建設(shè)。
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